Словарь

при использовании материалов www.psi.webzone.ru
Данный словарь создан специально для пользователей сайта psihotesti.ru чтобы можно было найти любой психологический термин в одном месте. Если вы не нашли какое то определение или наоборот знаете его, а унас его нету, обязательно пишите нам и мы его добавим в словарь психологического портала "Психотест".

Координация движений
Координация движений (от лат, со – с, вместе и ordinatio – расположение в порядке) — управление работой отдельных мышечных групп, осуществляющееся при достижении определенной задачи в реальном времени и пространстве. При формировании двигательного навыка происходит видоизменение координации движений, в том числе овладение инерционными характеристиками двигающихся органов. На начальных стадиях управление осуществляется прежде всего за счет активной статической фиксации этих органов, затем — за счет коротких фазических импульсов, которые направляются в необходимый момент к определенной мышце. Наконец, на заключительных стадиях формирования навыка происходит уже использование возникающих инерционных движений, направляемых теперь на решение задач. В сформированном динамически устойчивом движении происходит автоматическое уравновешивание всех инерционных движений без продуцирования особых импульсов для коррекции.


Список случайных тегов:
,
Шкала зрелости профессиональных установок - Шкала зрелости профессиональных установок (Maturity of Vocational Attitudes Scale) (от лат. scala – лестница и profiteor – объявляю своим делом) — опросник профессиональных установок, автор Дж.О. Крайтс. Состоит из 50 пунктов. По своей структуре ориентирован на выявление 5 типов установок, таких как: уверенность и решительность в профессиональном выборе — нерешительность (этот тип установок представлен, например, следующим пунктом: „Я пребываю в нерешительности относительно своего профессионального выбора“); беззаботность и материальная обеспеченность — эгоцентризм и материальные интересы („Профессия важна лишь постольку, поскольку позволяет зарабатывать деньги“); самостоятельность и активность — зависимость („Я буду следовать тем советам о выборе профессии, которые мне дают родители“); реализм и готовность к компромиссам — социальный престиж („Если профессия уже выбрана, то больше думать об этом нечего“); информированность и рациональность — боязнь („Чтобы правильно выбрать профессию, надо хорошо знать себя“). Эти установки репрезентируются отдельными шкалами, которые объединяются в интегративной шкале зрелости профессиональных установок. Теоретической основой опросника послужила модель профессионального развития, предложенная Д. Сьюпером и Дж. Крайтсом, в которой профессиональное развитие рассматривается как проходящее ряд специфических в отношении возраста этапов, в каждом из которых требуется адекватное решение профессиональных задач. Проведение тестирования возможно при достижении испытуемым этапа профессионального выбора; может проходить и индивидуально, и в группе; предполагает ситуацию „бумага–карандаш“ (ознакомление с инструкцией и ответы на вопросы); занимает около 10 мин. Обработка алгоритмизирована, осуществляется по шаблонам при сравнении индивидуального профиля со стандартными значениями. В отношении статистических критериев есть данные по надежности общей шкалы (для старшеклассников с интервалом 8–9 мес.: rtt = 0,57) и внутренней консистентности (по критерию Кьюдера–Ричардсона, KR–20 = 0,74).   Литература.   Crites J.O. Career development processes, in.: Vocational guidance and human development, Boston, 1974, p. 296–320;   Crites J.O. Career Maturity Inventory, Monterey, 1978.
,
Я-концепция - Я-КОНЦЕПЦИЯ — представления о себе как объекте самонаблюдения и самооценки. Эти представления делятся на реальные — как вижу себя в настоящий момент; динамическое *Я* — кем стремлюсь стать; фантастическое *Я* — кем бы я хотел быть; идеальное *Я* — то, каким субъект, но его мнению, должен бы стать, ориентируясь на моральные нормы. *Я* — важный структурный компонент личности. Это образ собственного *Я*, включающий компоненты: когнитивный (образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости); эмоциональный (самоуважение, себялюбие, самоунижение, гордость и др.); оценочно-волевой (стремление повысить самооценку, завоевать уважение, самоутвердиться в своей профессии). Я-концепция — это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит как собственно осознание своих физических, интеллектуальных и других качеств, так и самооценка, а также собственное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов.
,
Психологический смысл единства воспитания и обучения студентов - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ЕДИНСТВА ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ - заключается в том, что на основе определенного уровня образования обеспечивается развитие направленности личности, характера, способностей студентов, их мировоззрения, высоких моральных качеств, интеллектуальных способностей, эстетических потребностей и вкусов, физических качеств. Несмотря на различия воспитание и обучение студентов находятся в единстве. Это две взаимосвязанные стороны процесса подготовки и формирования личности. Достижение целей воспитания способствует обучению, осуществление обучения помогает воспитанию. Каждый вуз не только дает знания студентам, но и обеспечивает их всестороннее развитие и профессиональную готовность. Все дальнейшее обучение в виде курсов повышения квалификации, аспирантуры и т. п. занимает в развитии личности специалиста место, которое определено в основном тем, для какой специальности, для какой профессии его готовили в вузе.

Отключение подушки безопасности на bmw x5. Подушка безопасности bmw 5 series.