Словарь

при использовании материалов www.psi.webzone.ru
Данный словарь создан специально для пользователей сайта psihotesti.ru чтобы можно было найти любой психологический термин в одном месте. Если вы не нашли какое то определение или наоборот знаете его, а унас его нету, обязательно пишите нам и мы его добавим в словарь психологического портала "Психотест".

Аутоагессия
Аутоагессия — агрессивное поведение, направленное против самого себя и проявляющееся в самообвинениях, самоунижении, в нанесении себе телесных повреждений, в попытках самоубийства.


Список случайных тегов:
,
Берн Эрик - Берн Эрик (1902 – 1970) — американский психотерапевт и психолог, создатель „трансактного анализа“. По аналогии с классическим психоанализом „трансактный анализ“ ориентирован на выявление „сценариев“ жизненных планов индивида, которые часто навязываются родителями. Этот анализ был расширен за счет „структурного анализа“, при помощи которого в Я индивида, находящегося в различных коммуникативных ситуациях, выделяются три состояния: Родитель, действующий по типу отношения родителя к ребенку, Взрослый, объективно оценивающий реальность, и Ребенок, действующий по типу отношения ребенка к родителям.
,
Термен (Terman) Льюис Мейдисон - Термен (Terman) Льюис Мейдисон (15.1.1877, Джонсон Кантри, Индиана – 21.12.1956, Станфорд) — американский психолог, специалист по проблемам измерения интеллекта и его развития.   Прошел обучение в университете шт. Индиана (бакалавр искусств, 1902, магистр, 1903) и университета Кларка, под руководством С. Холла (1903–1905, доктор философии, 1905). С 1906 г. по 1910 г. работал профессором психологии и педагогики в государственной средней школе Лос–Анджелеса. С 1910 г. работал ассистентом профессора на факультете воспитания Станфордского университета, с 1912 г. по 1916 г. он — ассоциативный профессор, с 1916 г. по 1922 г. — профессор образования, а с 1922 г., до своей смерти, — профессор психологии и исполнительный декан факультета психологии Стэнфордского университета.   Опубликовал более 200 работ.   В 1916 г., в связи с подготовкой Америки ко вступлению в первую мировую войну и необходимостью отбора солдат, военные власти обратились к Р.М. Йерксу с заказом разработать соответствующие тесты, и тот поручил это Термену. Работая на базе Станфордского университета, Термен переработал шкалу Бине–Симона, фактически создав новый тест, получивший название „шкалы Станфорд–Бине“ („The measurement of Intelligence: An explation of and complete guide for the use of the Stanford revision and extention of the Binet– Simon Intelligence Scale“, Boston, 1916). После получения многочисленных данных применения шкалы Станфорд–Бине, прежде всего при профотборе новобранцев службами вооруженных сил США, тест был еще раз переработан.   Вместе с К. Майлсом проводил изучения особенностей знаменитых и гениальных людей („Genetic Studies of Genius“, V. 1–4, Stanford, 1926–1948 (a.o)), в частности проработал около 300 биографий известных исторических личностей и на основе их произведений, писем, высказываний и реальных действий приписал им вероятный уровень интеллекта (IQ) и расположил их по порядку (например, Гете получил 210 баллов, Декарт — 180, Наполеон — 145). В дальнейшем была исследована возрастная динамика творческих способностей, для чего было отобрано около тысячи высокоодаренных детей (с IQ выше 140), развитие которых до взрослого возраста (до 45 лет) наблюдалось в лонгитюдном исследовании. В итоге был сделан вывод, что в повседневной жизни такие индивиды более активны и эффективны и что эти свойства сохраняются на протяжении жизни. В целом же Термен понимал основным фактором одаренности наследственность.   По ходу своих исследований Термен пришел к обоснованию своей теории первичных умственных способностей, к которым он относил: словесное понимание, беглость речи, числовые вычисления, пространственные отношения, ассоциативная память, скорость восприятия, логическое (индуктивное) мышление („Primary mental abilities“, „Psychometric Monographs“, 1938, N 1; „Factorial studies of intelligence“, „Psychol. Monogr.“, 1941, N 2).   Для задач подробного лонгитюдного изучения одаренных детей им был создан тест владения понятием („Concept Mastery Test“) („The gifted Child Grows up: Twenty–five Years Follow–up of a Superior Group“, Stanford, Calif., 1947 (совм. с Oden M.H.)), который включал в себя задания на аналогии, синонимы и антонимы. Занимался исследованиями выраженности свойства маскулинности–феминности в зависимости от пола, возраста, принадлежности к определенным профессиональным группам („Sex and Personality“, N.Y., 1936 (совм: с Miles C.C.)), а также предпосылок переживания семейного счастья („Psychological Factors in marital Happiness“, 1938).   Развивал математический метод факторного анализа. Литература.
,
Понимание - ПОНИМАНИЕ — психический процесс включения информации о чем-либо в прежний опыт, в усвоенные ранее знания и постижение на этой основе смысла и значения события, факта, содержания воздействия. Особенность понимания — субъективное достоинство этого процесса, его обусловленность умственными стереотипами, сформированностью прежнего опыта, а также возможностью осмысления нового, такого, который не был предметно изучен. Объектами понимания как психического процесса могут быть объекты и предметы внешнею мира, события общественной жизни, другие люди и их поступки, произведения искусства, литературы, свойства и поведение самой личности. Понимание относится прежде всего к сфере интеллекта, однако оно опирается на индивидуальный эмпирический опыт, запечатленные нормативно-ценностные образы действительности, оценку на основе некоторого образца, эталона, нормы или принципа. Реализуется понимание главным образом через язык и речь, а также через определенные жесты, мимику, знаки, действия.

Предлагаем оформление воздушными шарами ba30 банкетных залов.