Словарь

при использовании материалов www.psi.webzone.ru
Данный словарь создан специально для пользователей сайта psihotesti.ru чтобы можно было найти любой психологический термин в одном месте. Если вы не нашли какое то определение или наоборот знаете его, а унас его нету, обязательно пишите нам и мы его добавим в словарь психологического портала "Психотест".

Аффективные нарушения
Аффективные нарушения (от лат. affectus – душевное волнение, страсть) — эмоции, отклоняющиеся от нормы по их адекватности, выражению (прежде всего их усиление или снижение), взаимопереходам, по течению, по рассогласованию между ними и интеллектуальной репрезентацией.


Список случайных тегов:
,
Эмоции - ЭМОЦИИ — форма непосредственного психического отражения объектов, явлений, ситуаций в их смысловой значимости для организма, личности. Являясь психическим отражением жизненного смысла явлений и ситуаций, эмоции проявляются в форме непосредственного *сиюминутного* пристрастного переживания, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. В науке известны возникающие при эмоциях выразительные движения и физиологические сдвиги в организме (изменения в работе сердца, дыхания, пищеварения и т. д.), влияние эмоций на познавательные процессы (на восприятие, внимание, память и др.). В эмоциях человека своеобразно выражается отношение к условиям и задачам его деятельности, ко всему тому, что он познает и делает, что происходит вокруг. Неподверженность эмоциональных состояний отрицательным влияниям (внешним и внутренним) характеризует эмоциональную устойчивость, которая выступает как условие сохранения надежности деятельности учащихся в сложных для них ситуациях.
,
Предмет учебный - ПРЕДМЕТ УЧЕБНЫЙ — психологически и дидактически обоснованная система знаний, умений и навыков, отобранная из соответствующей отрасли науки, техники, искусства, литературы для изучения в учебном заведении. При этом учитываются учебно-воспитательные задачи школы, возрастные я национально-психологические особенности учащихся, соблюдаются межпредметные связи. Устанавливается рациональное соотношение между фактами и обобщением, практическими и теоретическими работами, предусматривается применение знаний, умений и навыков в учебной и трудовой деятельности учащихся. Логика и структура предмета учебного определяется в основном логикой соответствующей науки. Но нужна психологически обоснованная дидактическая обработка с учетом логики развития научного познания, основных ступеней, которыми шла человеческая мысль к современным знаниям, а также решения задач воспитания в процессе преподавания того или иного предмета.
,
Рибо (Ribot) Теодюль - Рибо (Ribot) Теодюль (18.12.1839 – 9.12.1916, Париж) — французский психолог, один из основателей французской экспериментальной психологии. Автор книг „Болезни памяти“ (1881), „Болезни воли“ (1883), „Болезни личности“ (1885). Разрабатывал проблемы внимания, воображения, понятий. На основе применения патопсихологического метода строил модель нормального развития психики. Сформулировал закон регрессии памяти, получивший название закона Рибо. В своих поздних работах обратился к проблемам аффекта и эмоций.

Лучшие средства лечения выпадения волос только на bresson-spa.ru